Educación

Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad: ¿para qué tantas drogas psiquiátricas?

A nosotros nos «domesticaron» en un sistema educativo obsoleto y miope  que potenciaba solo el hemisferio izquierdo del cerebro. Entonces aún se manejaba el caduco concepto de niño súperdotado. Pero tu hijo, sobrino o nieto quizá haya venido al mundo con un funcionamiento cerebral intenso: de forma natural tiene acceso a los  dos hemisferios cerebrales. Estos niños sufren en el cole y en casa porque su comportamiento y su manera de procesar la información que reciben resultan «incómodos» para nosotros.  Padres,  profesores, psicólogos y psiquiatras  se sienten incapaces de acercarse a ellos con herramientas que no sean ni invasivas ni agresivas para sus cuerpos y mentes.

 

imagen de niños en clase

imagen: escuela.cuidadoinfantil.net

 

Éste es un artículo de colaboración espontáneo de la psicóloga transpersonal y especialista en niños hiperactivos Carmen Acevedo. Vamos a entender con ella cómo funciona la mente de un niño «hiperactivo» o con «déficit de atención», sus bendiciones, sus peculiaridades, las formas de tratarlo respetando su ser y su organismo… Sabrás qué son las «inteligencias múltiples»  y tendrás a tu disposición documentales y libros recomendados por Carmen para que vayas adentrándote en la educación holística y el nuevo paradigma educativo.

Carmen Acevedo es, además, especialista en técnicas de Renacimiento y en terapia floral. Coordina un maravilloso Programa de Educación Holística para docentes y padres y ha organizado siete  congresos  en diferentes provincias de Andalucía encaminados a promover el cambio de Paradigma en la Educación actual. Ha diseñado, igualmente, el programa del Proyecto HAPI (Hiperactividad, Avance de la Potencia Intelectual).

 ¿Qué está pasando con los niños de hoy? ¿En verdad uno de cada cinco niños tiene una enfermedad mental, como indican las últimas estadísticas? ¿Qué es lo que está ocurriendo para que niños de dos y tres años sean tratados con drogas psiquiátricas? ¿Qué hacemos con el famoso “déficit de atención“ y con el  “trastorno por hiperactividad”? ¡En Psiquiatría representan  entre el 20 y 40% en las consultas infantiles y juveniles!

 

¿Puede el actual Sistema Pedagógico acoger y nutrir las mentes de los niños de hoy?

En el año 1983 el Psicólogo Howard Gardner ( profesor de Cognición y Educación de la Universidad de Harvard), elaboró la teoría de las Inteligencias Múltiples, por la cual las personas representan el saber y la forma de desarrollarse por el mundo de diferentes maneras y con diferentes tipos de inteligencia. El enfoque no estaría en “cuánto” eres de inteligente sino en “en qué” lo eres. Howard Gardner describió 9 tipos de  inteligencia.  Hoy se han  establecido hasta 13 tipos .

Así hoy día hablamos,  por ejemplo, de la inteligencia lingüístico-verbal (comunicadores); inteligencia lógico-matemática (científicos); inteligencia espacial (artística y estética); inteligencia interpersonal (habilidades sociales, multiculturales, liderazgo) inteligencia intrapersonal (psicología y ética); inteligencia  musical (armonización, sonidos); inteligencia corporal, etc.

Gardner, galardonado en 2011 con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, desbancaba así el concepto del CI (inteligencia lineal), basado en el hemisferio cerebral izquierdo como único  baremo para medir la capacidad intelectual de una persona y puso la primera piedra de lo que sería la Inteligencia Emocional así como   la necesidad de revisar las bases del sistema educativo.  

Un nuevo potencial

La realidad actual de las aulas nos pone de relieve que los niños que las ocupan tienen características muy diferentes a lo que estábamos acostumbrados hasta hace un par de décadas. Son niños con capacidades muy desarrolladas, con un funcionamiento cerebral intenso,  una gran permeabilidad emocional y amplias capacidades  pues de forma natural tienen acceso a los  dos hemisferios cerebrales.  Esto significa  que armonizan las capacidades de ambos hemisferios:

  • Hemisferio izquierdo: análisis, lógica, raciocinio, expresión verbal, visión de lo particular a lo global
  • Hemisferio derecho: afectividad, intuición, creatividad, expresión por medio de imágenes  inspiración, pensamiento muy rápido a ráfagas, innovación,  capacidad de hacer varias cosas a la vez, visión de lo global a lo particular

 

imagen de niños en clase tocando el violin

imagen: mundohispano.com

 

La predominancia del hemisferio derecho en la actualidad ha sido objeto de comprobaciones científica pues  cuando  el hemisferio derecho es el dominante  muchas tareas escolares del actual sistema educativo (que fue diseñado basado en el funcionamiento del hemisferio izquierdo) se vuelven más difíciles y muchos padres y docentes se sienten desconcertados. Pongamos un ejemplo: Una de las cuestiones que más desorienta a los docentes y padres es la forma que tienen estos niños de tratar la información que le llega y procesarla.  En este sentido nuestro cerebro  tiene dos posibilidades:

  • El tratamiento lineal, que es el del hemisferio izquierdo  o racional,  en el  cual el pensamiento sigue un proceso secuencial, paso a paso y de forma ordenada comienza partiendo de un punto determinado y, por concatenación, alcanza un resultado  … “lógico”.

El hecho de  proceder paso a paso permite explicar lo que se ha hecho y cómo se ha hecho. No solo eso  sino que en este tipo de procesos, el cerebro suprime todas las demás ideas que puedan interferir  el funcionamiento racional  de este progreso mental. Es gracias a este tipo de inteligencia que  podemos organizar argumentos, desarrollar ideas, estructurar, programar y justificar resultados.

  • Por otro lado encontramos el tratamiento simultáneo (no lineal) de la  información del que se encarga el hemisferio derecho, que  requiere  de procesos mentales  diferentes . A partir de un estimulo, de una idea, se inicia a gran velocidad una serie de asociaciones. Cada idea genera otra, desarrollándose varios ejes mentales, imágenes, sensaciones  y emociones que se entrelazan. Se crea así  el pensamiento arborescente en un proceso rápido que se vuelve cada vez más complejo y aparentemente ilógico.

Los pensamientos se condensan muy rápidamente y y resulta difícil estructurarlos  y organizarlos . Ello produce una sensación a veces caótica por la rapidez y la cantidad de información que se maneja. ( Recomiendo la lectura del libro de Siaud Faccin “¿Demasiado inteligente para ser feliz?”, de la editorial Paidos).

Este tipo de funcionamiento se considera muchas veces errático,  ya que el sistema educativo fue diseñado para la inteligencia racional del hemisferio izquierdo y apenas  tiene herramientas para el desarrollo del cerebro total.

 

¿Déficit de atención o sobre atención?

El Dr. Patricio Pérez Espinoza, psicólogo clínico en Ecuador, afirma:

 “En realidad estos niños  no presentan déficit de atención como se les ha diagnosticado muchas veces. La excesiva rapidez  con la que  realizan  muchas tareas se puede confundir con falta de atención. A menudo simplemente se aburren y hacen otras cosas  porque sus mentes necesitan otro tipo de entrenamiento. Más bien consideramos que son niños que presentan “súper atención” así como la capacidad de poder desarrollar varias tareas a la vez”.

Según Carlos Espinosa, Inspector de Educación y co-autor de “Los Niños y jóvenes del III Milenio” (Ed. Sirio),  se trata más bien de “sobre atención selectiva creadora asociada a una rapidez inusual para aprender cosas y se caracteriza por una cualidad que demuestra  una atención más profunda  que el promedio normal.

Esto incluye:

atención múltiple, el niño tiene la facultad de poner su atención en varias cosas a la vez

atención aguda física: puede escuchar, ver u oler cosas  que el adulto no percibe

atención aguda emocional y psíquica , el niño tiene la sensibilidad de percibir  emociones que el adulto no registra

– capacidad de concentración durante horas  cuando realiza algo que  le gusta.

En este sentido,  y entre otros profesionales de prestigio, es interesante conocer  los trabajos  de la Dra. Berrenda Fox del Avalon Wellness Centre en Mount Shasta , California.  Con sus investigaciones nos ha aportado un material que avala lo referido en párrafos anteriores.

¿Han diagnosticado a tu hijo de hiperactivo?

¿Te han recomendado medicarle? En ese caso es importante que consultes otras  fuentes de información antes de tomar una decisión  y  que tengas en cuenta que:

  •  Hay dos tipos de TDAH. El primero es a nivel neurológico, si así lo detecta el electroencefalograma. En el segundo caso , más del 80% de las veces, si el electroencefalograma es normal, estaríamos en presencia de  un caso de TDAH conductual que no se trata con drogas farmacológicas sino con programas de mejora de conducta, organización, cambio de alimentación,  terapia familiar, ejercicio físico, terapia floral, gimnasia cerebral (Brain Gym) , técnicas de relajación que producen beneficios  definitivos, no beneficios transitorios y no dejan efectos secundarios (Recomiendo la lectura del libro: “Niños del III Milenio”, Edit. Sirio).

 

  • La propia  comunidad científica medica está dividida en su opinión sobre la conveniencia  del tratamiento con drogas farmacéuticas a los niños. En Estados Unidos hay más de 4.400 denuncias  en la FDA (Food and Drug Administration) en relación a los efectos secundarios  de la medicación administrada a los niños. ¡En este país viven más de 5.000.000 de niños diagnosticados de TDAH!

 

  • La FDA  ha exigido que los consumidores sean informados  claramente de que estos medicamentos (MFD Metilfenidato, comercializado bajo nombres como   RITALIN, CONCERTA,  RIBUFEN) pueden provocar “incidentes psiquiátricos” tales como  alucinaciones visuales, pensamientos de suicidio, comportamientos agresivos, comportamientos psicóticos. Por no hablar de otros  incidentes como problemas de memoria, palpitaciones, taquicardias, vómitos, convulsiones, drogodepencia , retraso en el crecimiento y un largo etcétera.

 

Son millones los niños en el mundo cuyo único pecado es ser inquietos,  que son diagnosticados por “observación” sin ninguna clase de protocolo y en base a  unos criterios  o parámetros de lo que los niños “normales” deben hace.

El psiquiatra Leon Eisenberg que “descubrió” el TDAH declaró siete meses antes de  morir que el TDHA  es un ejemplo  de  una enfermedad  “ficticia” y la Dra. Lise Cosgrove  denuncia que más de la mitad de los psiquiatras  miembros  del grupo de trabajo del DSM (Manual y Estadística de los Trastornos Mentales) tenían acuerdos “financieros” con  las empresas farmacéuticas que producen medicamentos para esos trastornos.  Ver Semanario  Der Spiegel (Alemania). El Mundo 25 de Mayo de 2013 , Bebé y Más 23 de Mayo 2013.

http://www.diariouno.com.ar/mundo/El-psiquiatra-que-descubrio-el-deficit-atencional-en-los-nios-confeso-que-es-una-enfermedad-ficticia-20130525-0022.htm

 

Qué podrías hacer si tu hijo:

– Tiene una sensibilidad aguda con altos y bajos

– Posee actividad cerebral intensa

– Puede realizar  varias tareas a la vez tiene ideas para todo y es muy creativo

– Tiene un exceso de energÍa que no sabe canalizar

– Se siente inundado emocionalmente porque capta los sentimientos de todos a su alrededor

– Tiene mucha claridad sobre lo que quiere  en la vida – Ttiene reacciones emocionales desproporcionadas – Le cuesta relacionarse pues se siente diferente…

 

Desde la Asociación  M.P.Educ-Artes, de la que soy Presidenta,  recomendamos:

  • Que padres y docentes recibáis información y formación para acercaros adecuadamente a estos niños de hoy.

 

  • Que consultéis con otros profesionales (psicólogos, terapeutas, especialistas en terapias naturales y alternativas)  que pueden dar apoyo y ayuda a las necesidades de estos niños  para que expresen su potencial fuera de las drogas farmacéuticas.

 

  • Que os comprometáis activamente en la terapia  de apoyo a tu hijo: Participa. La mejora de la comunicación es vital en estos procesos.

 

  • Que atiendas correctamente su alimentación: evitar hidratos de carbono de bollería industrial, bebidas estimulantes con cafeína, incluir ácidos grasos Omega 3 y omega 6 y evitar atracones de azúcar,  que producen una rápida elevación  de la adrenalina.

   

INFORMACIÓN  A CONSULTAR que os recomiendo:

 

Documentales en YouTube:

– Ritalin : Lo que se oculta

– Psiquiatría: la verdad sobre la estafa del TDAH

– Sobre la violación y abusos en salud infantil  y la Comisión ciudadana  para los derechos  humanos

– La educación prohibida

– Cómo se siente un niño con TDAH

– Errores de los padres con un hijo hiperactivo

– La historia de un niño con TDAH

 

En Facebook : “Conocimiento en movimiento “, de Mercedes Alonso. Una técnica  basada en  brain-gym , chi-kung y medicina  tradicional china para  la activación y equilibrio  de  hemisferios cerebrales.

Publicaciones y libros recomendados:

“Los niños y jóvenes del III milenio”.  Carlos Espinosa, Noemí Paymal y Walter Maverino, (Ed.Sirio)

“¿Somos todos enfermos mentales”?  Allen France, (Edit Ariel)

“Las inteligencias múltiples”. Alma Maria Gil Navas, (Ed. Santillana Pedagogía 3000). Noemí Paymal

“Los niños Índigo”, Lee Carroll y Jan Tober

“¿Demasiado inteligente para ser feliz?”, Siaud Faccin. Editorial Paidos

“Emisarios de Amor”, de James Twyman.

 

Desde nuestra Asociación ofrecemos a los profesores que lo deseen  cursos sobre Educación Holística (“Solo educo mientras crezco”) y los colegios y padres pueden solicitarnos conferencias o charlas para realizar talleres. Contacta con nosotros. Podemos orientarte.

educ-artes@hotmail.com
607 544 082

 

B.T: Te dejamos esta fantástica entrevista (septiembre, 2012) donde Punset charla con Gardner sobre las inteligencias múltiples y los nuevos retos educativos:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-inteligencias-multiples-educacion-personalizada/1270216/

Homeschooling: el colegio en casa

¿Qué tienen en común almas tan dispares como Thomas Jefferson, Blaise Pascal, Claude Monet, Juana de Arco, Marconi, Grahan Bell, Agatha Christie, Gabriela Mistral, Beatrix Potter, Whoopi Goldberg, Yehudi Menuhin, Bertrand Russell y Charlie Chaplin? ¡Que fueron educados en casa! Vamos, que hicieron honor al Homeschooling, práctica educativa que aún no está regularizada en España.

Esta semana hemos entrevistado a Ketty Sánchez, vicepresidenta de CEECA (Cristianos Evangélicos Educando en Casa), firme defensora de la educación en el hogar (Homeschooling) y madre de cuatro hijos.

Aunque una de las razones que justifica el aumento de niños educados en casa en Estados Unidos guarde relación con el deseo de las familias de preservar la formación religiosa de sus hijos, cada vez hay más padres políticamente progresistas que la practican.

 

B.T.: ¿Quién es Ketty Sánchez?

Una madre española que ha decidido, con la ayuda de su marido, educar a nuestros hijos en casa sin tener que enviarles a la escuela. Homeschooling es una manera un poco diferente y no tradicional de llevar a cabo la educación de nuestros hijos de manera integral. Este movimiento lleva años llevándose a cabo en España de manera quizás algo encubierta, pero que va creciendo día a día por diferentes motivos. Cada familia puede tener distintas razones para adoptarlo.

 

 

imagen: es.paperblog.com

imagen: es.paperblog.com

 

B.T.: ¿Por qué te planteaste educar en casa?

Yo puedo responder por nuestra familia, que no quiere decir que sea igual para todos. Hay varias razones que nos impulsaron a educar en casa. Una de ellas es que mi marido y yo trabajamos en horario de tarde, y cuando los niños eran pequeños iban a la escuela todo el día, así que no teníamos apenas tiempo para estar con ellos. Otra razón es que no conseguíamos matricular en la misma escuela a nuestros cuatro hijos porque nos decían que no había plazas. Tenerlos divididos en dos centros diferentes nos hacía la vida muy complicada.

 

B.T.: ¿Qué limitaciones o deficiencias ves en el sistema educativo español para optar por ella?

No es mi labor quejarme de cómo funciona la escuela, sino de buscar y hacer lo que creo que es lo mejor para mis hijos. De hecho es compatible educar en casa y en el cole. En estos momentos uno de mis cuatro hijos está asistiendo a una escuela desde hace un año.

 

B.T.: ¿Cómo ha sido/sigue siendo tu experiencia de educar en casa? ¿Alguna desventaja?

Nuestra experiencia es lo mejor que nos ha pasado. La desventaja de educar en casa es que nos sale más caro porque tenemos que apuntarles a actividades extracurriculares para esas materias que no podemos enseñarles nosotros.

 

Mis hijos asisten a clases de francés, de alemán, aprenden a tocar diferentes instrumentos en el conservatorio, forman parte de una banda, de una orquesta y una de mis hijas va a hacer gimnasia rítmica. A veces, por ejemplo, si el nivel de matemáticas ya es alto, también buscamos ayuda externa.

 

 

B.T.: ¿Todos tus hijos se han sentido bien emocional y socialmente hablando sin ir al cole “tradicional”?

Sí, es más, me suplicaban hacer homeschooling…

 

 

imagen: coromandal.wordpress.com

imagen: coromandal.wordpress.com

 

 

B.T.: ¿Cuáles son las críticas más comunes que reciben las familias que educan en casa?

Son varias. Consideran que somos un poco radicales, personas anti-sistema o unos hippies que no queremos asumir determinadas responsabilidades. También piensan que nuestros hijos no están debidamente sociabilizados. Pero no es cierto. Cuando una familia decide educar en casa lo hace con conciencia y porque realmente piensa que es la mejor opción para sus hijos.

 

B.T.: ¿Cuál es el perfil de los padres que educan en casa?

No hay un perfil fijo y es muy variado. Hay muchos maestros que educan en casa, como es nuestro caso. También encontramos trabajadores sociales o trabajadores autónomos que pueden combinar su trabajo con sus hijos. Lo que sí puedo afirmar es que se puede perfectamente educar en casa con un padre y una madre que trabajan fuera de ella.

 

B.T.: ¿En España la ley ampara a los padres cuando educan en casa? Sabemos que en junio de este año Ana Rosa López, una madre vecina de Vigo que educa a su hijo en casa, fue absuelta por el Juzgado de lo Penal nº 2 de la ciudad de un delito de abandono de menores. ¿Quién lleva a cabo estas acusaciones?

Educar en casa no está regularizado en este país, por eso hay familias demandadas por ello. Estas acusaciones pueden darse primeramente por parte de la inspección de Educación que, a veces, suelen enviar la denuncia a los Servicios Sociales. En muchas ocasiones pasa directamente de inspección de Educación a la Fiscalía del Menor. La mayoría de las veces la denuncia es por abandono de familia… ¡Qué gran ironía! El caso es que cada comunidad autónoma tiene un comportamiento distinto frente al Homeschooling. Nunca se sabe realmente cómo van a ser los fallos de los fiscales o jueces.

 

imagen: periodismosocialyeducativo.wordpress.com

imagen: periodismosocialyeducativo.wordpress.com

 

 

 

B.T.: El profesor de instituto Carlos Cabo en su tesis doctoral sobre Homeschooling cree que seguramente el primer colectivo homeschooler en España haya estado constituido por familias evangélicas. ¿Por qué es el movimiento evangélico el precursor en nuestro país?

Pues porque hace unos cuarenta años empezaron a llegar a España misioneros americanos con sus familias y comenzaron a abrir iglesias en nuestro país. La mayoría quería preservar su cultura y estudiar con métodos en inglés para poder luego enviar a sus hijos a la universidad en USA. Y así se ha ido extendiendo poco a poco en España.

 

B.T.: ¿La Iglesia Católica se ha pronunciado sobre la educación en casa?

Sí. En abril de 2012 en una declaración ante la ONU la Iglesia Católica defendió la libertad de los padres para elegir el Homeschooling, considerando que el Estado debe respetar esta forma de educar y debe facilitarla.

 

B.T.: ¿Cuántos homeschoolers hay en España?

En España se calcula que unas 3.000-4.000 familias educan en casa, pero no sabemos a ciencia cierta la cantidad, ya que no tenemos un censo que lo verifique. Creemos que son más de los que conocemos.

 

Cataluña es la comunidad autónoma con más homeschooler del país. Y Estados Unidos es el país que más homeschoolers tiene en estos momentos, se calcula que unos dos millones de niños son educados en casa allí.

 

B.T.: ¿Está prohibido educar en casa en algún país?

Hasta ahora el único país que conozco donde el Homeschooling está prohibido es Alemania; parece que está escrito en su Constitución desde los tiempos de Hitler.

 

B.T.: ¿Podría ser que al Estado le diera miedo que los padres formaran a sus hijos?

En cierto sentido quizás sí que se pueda percibir esa sensación, si no, ¿por qué está costando tanto a España el reconocimiento de esta opción?

 

imagen: telegraph.co.uk

imagen: telegraph.co.uk

 

B.T.: ¿Hay personas conocidas que hayan sido homeschooler?

Hay muchos. Los Jonas Brothers estudiaron en casa; Will Smith o John Travolta educan igualmente a sus hijos en el hogar.

 

B.T.: El ex ministro alemán de Trabajo Norbert Blüm ha dicho recientemente que «Es un error aceptar que el Estado y la escuela pueden educar mejor a los niños que la familia» y ha propuesto que el estado subvencione a los padres que educan en casa. De hecho, considera que prohibir la educación en casa es una «expropiación de la niñez, puesto que la acción de alejar cuanto antes del padre y de la madre a los hijos es «una moda que contradice las leyes naturales». ¿Qué le parece?

Estoy totalmente de acuerdo con esta declaración y sorprendida además ya que como he dicho antes Alemania es el único país que conozco donde educar en casa está prohibido por ley.

 

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B.T.: El III Congreso de Homeschooling se celebrará en noviembre en Madrid. ¿Ha cambiado en algo la situación de las familias que educan en casa desde el I Congreso? ¿Se ha avanzado?

De momento no ha cambiado nada que yo sepa. Sí que hemos avanzado estrechando contactos, compartiendo experiencias y dudas, pero seguimos trabajando por el reconocimiento del Homeschooling como un derecho más de los padres a elegir cómo educan a sus hijos.

 

B.T.: ¿De qué temas se hablará en este III Congreso?

Habrá muchas ponencias interesantes. Nombraré algunos temas: “La protección del menor y la educación en familia. Sus riesgos y sus virtudes”, “Las dificultades de la regulación jurídica del homeschooling en España”, «La importancia de la educación en familia para el desarrollo integral del menor”, “Las consecuencias jurídicas del derecho de los padres a educar a sus hijos”, “Consecuencias penales de la educación en casa”, “Consecuencias jurídicas y morales de educar en casa”, “El Tribunal Europeo de Derechos Humanos y el derecho de los padres a educar a sus hijos”, “Derecho, Psiquiatría y Pedagogía al servicio del mejor interés del menor”, “La educación para los niños con trastornos de conducta”, “La educación especial para los niños hospitalizados”, “El homeschooling en España: descripción y análisis del fenómeno” o “Educando para ser personas: la opción del Homeschooling”.

 

B.T.: ¿Se compartirán experiencias de padres, madres e hijos que educan o son educados en casa?

Sí. Se desarrollará una Mesa de Experiencia. Contaremos, entre otras personas, con Jezabel Martínez, educada en casa, compositora y directora de cine, que fue desescolarizada en ESO; con Anna Ferrer, madre de 15 hijos y autora de un libro sobre EEF, que hablará sobre su experiencia personal tanto a nivel familiar como asociativo; con Kathy Hummes, que lleva 20 años educando en casa y con Carmen Ibarlucea, madre de dos homeschoolers adultos, miembro del staff de Clonlara España y autora de varios blogs y de un libro «10 cuentos del mundo que ayudan a educar (nos)».

 

B.T.: ¿Nos recomiendas algún libro que nos ayude a entender mejor vuestra manera de educar?

 

Portada del libro "Educación y libertad", de Laura Mascaró

Laura Mascaró es abogada, escritora y madre homeschooler

 

Portada del libro "Enseñar a pescar", de Laura Mascaró

imagen: blog.lauramascaro.com

 

B.T.: Conoce a Ketty Sánchez y a su familia en este minientrevista titulada «La educación en casa a examen» (duración, 2:10) grabada por Gipuzkoa Telebista Txingudi en 2008. 

 

 

 

Más información:

 

http://www.clonlara.es/

Programas de Apoyo a distancia para familias que educan en casa

 

http://www.homeschoolacademy.com/famoushomeschoolers.htm

Listado con personajes que han sido educados en casa

 

http://www.ulia.org/ficv/homeschooling/tercercongreso.html

Información sobre el III Congreso de Educación en Familia

 

http://blog.lauramascaro.com/

Blog de Laura Mascaró: abogada, escritora, madre homeschooler y pedagoga en proceso de formación. Presidenta de la Plataforma por la Libertad Educativa, Consejera de la Libertarian International Organization y miembro del Instituto Juan de Mariana.

 

http://www.homeschoolingspain.com/

Un lugar para acompañar, informar y proporcionar recursos a la comunidad española que escolariza en el hogar.

 

http://www.homeschoolingspain.com/p/homeschool-metodos.html

Revisión de los métodos empleados por las familias que educan en casa. Entre ellos, el método Montessori, el método Waldorf y el «unschooling» o aprendizaje autónomo.

 

http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/sabado-sera-dia-mundial-denominada-educacion-casa/1528013/

Espacio del Telediario de TVE1 (14-09-2012) que habla sobre el Homeschooling. Cerca de 4.000 niños españoles, en edad escolar, no irán al colegio este curso. Es la cifra que dan las asociaciones que agrupan a las familias que ejercen la denominada «educación en casa».