Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad

Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad: ¿para qué tantas drogas psiquiátricas?

A nosotros nos «domesticaron» en un sistema educativo obsoleto y miope  que potenciaba solo el hemisferio izquierdo del cerebro. Entonces aún se manejaba el caduco concepto de niño súperdotado. Pero tu hijo, sobrino o nieto quizá haya venido al mundo con un funcionamiento cerebral intenso: de forma natural tiene acceso a los  dos hemisferios cerebrales. Estos niños sufren en el cole y en casa porque su comportamiento y su manera de procesar la información que reciben resultan «incómodos» para nosotros.  Padres,  profesores, psicólogos y psiquiatras  se sienten incapaces de acercarse a ellos con herramientas que no sean ni invasivas ni agresivas para sus cuerpos y mentes.

 

imagen de niños en clase

imagen: escuela.cuidadoinfantil.net

 

Éste es un artículo de colaboración espontáneo de la psicóloga transpersonal y especialista en niños hiperactivos Carmen Acevedo. Vamos a entender con ella cómo funciona la mente de un niño «hiperactivo» o con «déficit de atención», sus bendiciones, sus peculiaridades, las formas de tratarlo respetando su ser y su organismo… Sabrás qué son las «inteligencias múltiples»  y tendrás a tu disposición documentales y libros recomendados por Carmen para que vayas adentrándote en la educación holística y el nuevo paradigma educativo.

Carmen Acevedo es, además, especialista en técnicas de Renacimiento y en terapia floral. Coordina un maravilloso Programa de Educación Holística para docentes y padres y ha organizado siete  congresos  en diferentes provincias de Andalucía encaminados a promover el cambio de Paradigma en la Educación actual. Ha diseñado, igualmente, el programa del Proyecto HAPI (Hiperactividad, Avance de la Potencia Intelectual).

 ¿Qué está pasando con los niños de hoy? ¿En verdad uno de cada cinco niños tiene una enfermedad mental, como indican las últimas estadísticas? ¿Qué es lo que está ocurriendo para que niños de dos y tres años sean tratados con drogas psiquiátricas? ¿Qué hacemos con el famoso “déficit de atención“ y con el  “trastorno por hiperactividad”? ¡En Psiquiatría representan  entre el 20 y 40% en las consultas infantiles y juveniles!

 

¿Puede el actual Sistema Pedagógico acoger y nutrir las mentes de los niños de hoy?

En el año 1983 el Psicólogo Howard Gardner ( profesor de Cognición y Educación de la Universidad de Harvard), elaboró la teoría de las Inteligencias Múltiples, por la cual las personas representan el saber y la forma de desarrollarse por el mundo de diferentes maneras y con diferentes tipos de inteligencia. El enfoque no estaría en “cuánto” eres de inteligente sino en “en qué” lo eres. Howard Gardner describió 9 tipos de  inteligencia.  Hoy se han  establecido hasta 13 tipos .

Así hoy día hablamos,  por ejemplo, de la inteligencia lingüístico-verbal (comunicadores); inteligencia lógico-matemática (científicos); inteligencia espacial (artística y estética); inteligencia interpersonal (habilidades sociales, multiculturales, liderazgo) inteligencia intrapersonal (psicología y ética); inteligencia  musical (armonización, sonidos); inteligencia corporal, etc.

Gardner, galardonado en 2011 con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, desbancaba así el concepto del CI (inteligencia lineal), basado en el hemisferio cerebral izquierdo como único  baremo para medir la capacidad intelectual de una persona y puso la primera piedra de lo que sería la Inteligencia Emocional así como   la necesidad de revisar las bases del sistema educativo.  

Un nuevo potencial

La realidad actual de las aulas nos pone de relieve que los niños que las ocupan tienen características muy diferentes a lo que estábamos acostumbrados hasta hace un par de décadas. Son niños con capacidades muy desarrolladas, con un funcionamiento cerebral intenso,  una gran permeabilidad emocional y amplias capacidades  pues de forma natural tienen acceso a los  dos hemisferios cerebrales.  Esto significa  que armonizan las capacidades de ambos hemisferios:

  • Hemisferio izquierdo: análisis, lógica, raciocinio, expresión verbal, visión de lo particular a lo global
  • Hemisferio derecho: afectividad, intuición, creatividad, expresión por medio de imágenes  inspiración, pensamiento muy rápido a ráfagas, innovación,  capacidad de hacer varias cosas a la vez, visión de lo global a lo particular

 

imagen de niños en clase tocando el violin

imagen: mundohispano.com

 

La predominancia del hemisferio derecho en la actualidad ha sido objeto de comprobaciones científica pues  cuando  el hemisferio derecho es el dominante  muchas tareas escolares del actual sistema educativo (que fue diseñado basado en el funcionamiento del hemisferio izquierdo) se vuelven más difíciles y muchos padres y docentes se sienten desconcertados. Pongamos un ejemplo: Una de las cuestiones que más desorienta a los docentes y padres es la forma que tienen estos niños de tratar la información que le llega y procesarla.  En este sentido nuestro cerebro  tiene dos posibilidades:

  • El tratamiento lineal, que es el del hemisferio izquierdo  o racional,  en el  cual el pensamiento sigue un proceso secuencial, paso a paso y de forma ordenada comienza partiendo de un punto determinado y, por concatenación, alcanza un resultado  … “lógico”.

El hecho de  proceder paso a paso permite explicar lo que se ha hecho y cómo se ha hecho. No solo eso  sino que en este tipo de procesos, el cerebro suprime todas las demás ideas que puedan interferir  el funcionamiento racional  de este progreso mental. Es gracias a este tipo de inteligencia que  podemos organizar argumentos, desarrollar ideas, estructurar, programar y justificar resultados.

  • Por otro lado encontramos el tratamiento simultáneo (no lineal) de la  información del que se encarga el hemisferio derecho, que  requiere  de procesos mentales  diferentes . A partir de un estimulo, de una idea, se inicia a gran velocidad una serie de asociaciones. Cada idea genera otra, desarrollándose varios ejes mentales, imágenes, sensaciones  y emociones que se entrelazan. Se crea así  el pensamiento arborescente en un proceso rápido que se vuelve cada vez más complejo y aparentemente ilógico.

Los pensamientos se condensan muy rápidamente y y resulta difícil estructurarlos  y organizarlos . Ello produce una sensación a veces caótica por la rapidez y la cantidad de información que se maneja. ( Recomiendo la lectura del libro de Siaud Faccin “¿Demasiado inteligente para ser feliz?”, de la editorial Paidos).

Este tipo de funcionamiento se considera muchas veces errático,  ya que el sistema educativo fue diseñado para la inteligencia racional del hemisferio izquierdo y apenas  tiene herramientas para el desarrollo del cerebro total.

 

¿Déficit de atención o sobre atención?

El Dr. Patricio Pérez Espinoza, psicólogo clínico en Ecuador, afirma:

 “En realidad estos niños  no presentan déficit de atención como se les ha diagnosticado muchas veces. La excesiva rapidez  con la que  realizan  muchas tareas se puede confundir con falta de atención. A menudo simplemente se aburren y hacen otras cosas  porque sus mentes necesitan otro tipo de entrenamiento. Más bien consideramos que son niños que presentan “súper atención” así como la capacidad de poder desarrollar varias tareas a la vez”.

Según Carlos Espinosa, Inspector de Educación y co-autor de “Los Niños y jóvenes del III Milenio” (Ed. Sirio),  se trata más bien de “sobre atención selectiva creadora asociada a una rapidez inusual para aprender cosas y se caracteriza por una cualidad que demuestra  una atención más profunda  que el promedio normal.

Esto incluye:

atención múltiple, el niño tiene la facultad de poner su atención en varias cosas a la vez

atención aguda física: puede escuchar, ver u oler cosas  que el adulto no percibe

atención aguda emocional y psíquica , el niño tiene la sensibilidad de percibir  emociones que el adulto no registra

– capacidad de concentración durante horas  cuando realiza algo que  le gusta.

En este sentido,  y entre otros profesionales de prestigio, es interesante conocer  los trabajos  de la Dra. Berrenda Fox del Avalon Wellness Centre en Mount Shasta , California.  Con sus investigaciones nos ha aportado un material que avala lo referido en párrafos anteriores.

¿Han diagnosticado a tu hijo de hiperactivo?

¿Te han recomendado medicarle? En ese caso es importante que consultes otras  fuentes de información antes de tomar una decisión  y  que tengas en cuenta que:

  •  Hay dos tipos de TDAH. El primero es a nivel neurológico, si así lo detecta el electroencefalograma. En el segundo caso , más del 80% de las veces, si el electroencefalograma es normal, estaríamos en presencia de  un caso de TDAH conductual que no se trata con drogas farmacológicas sino con programas de mejora de conducta, organización, cambio de alimentación,  terapia familiar, ejercicio físico, terapia floral, gimnasia cerebral (Brain Gym) , técnicas de relajación que producen beneficios  definitivos, no beneficios transitorios y no dejan efectos secundarios (Recomiendo la lectura del libro: “Niños del III Milenio”, Edit. Sirio).

 

  • La propia  comunidad científica medica está dividida en su opinión sobre la conveniencia  del tratamiento con drogas farmacéuticas a los niños. En Estados Unidos hay más de 4.400 denuncias  en la FDA (Food and Drug Administration) en relación a los efectos secundarios  de la medicación administrada a los niños. ¡En este país viven más de 5.000.000 de niños diagnosticados de TDAH!

 

  • La FDA  ha exigido que los consumidores sean informados  claramente de que estos medicamentos (MFD Metilfenidato, comercializado bajo nombres como   RITALIN, CONCERTA,  RIBUFEN) pueden provocar “incidentes psiquiátricos” tales como  alucinaciones visuales, pensamientos de suicidio, comportamientos agresivos, comportamientos psicóticos. Por no hablar de otros  incidentes como problemas de memoria, palpitaciones, taquicardias, vómitos, convulsiones, drogodepencia , retraso en el crecimiento y un largo etcétera.

 

Son millones los niños en el mundo cuyo único pecado es ser inquietos,  que son diagnosticados por “observación” sin ninguna clase de protocolo y en base a  unos criterios  o parámetros de lo que los niños “normales” deben hace.

El psiquiatra Leon Eisenberg que “descubrió” el TDAH declaró siete meses antes de  morir que el TDHA  es un ejemplo  de  una enfermedad  “ficticia” y la Dra. Lise Cosgrove  denuncia que más de la mitad de los psiquiatras  miembros  del grupo de trabajo del DSM (Manual y Estadística de los Trastornos Mentales) tenían acuerdos “financieros” con  las empresas farmacéuticas que producen medicamentos para esos trastornos.  Ver Semanario  Der Spiegel (Alemania). El Mundo 25 de Mayo de 2013 , Bebé y Más 23 de Mayo 2013.

http://www.diariouno.com.ar/mundo/El-psiquiatra-que-descubrio-el-deficit-atencional-en-los-nios-confeso-que-es-una-enfermedad-ficticia-20130525-0022.htm

 

Qué podrías hacer si tu hijo:

– Tiene una sensibilidad aguda con altos y bajos

– Posee actividad cerebral intensa

– Puede realizar  varias tareas a la vez tiene ideas para todo y es muy creativo

– Tiene un exceso de energÍa que no sabe canalizar

– Se siente inundado emocionalmente porque capta los sentimientos de todos a su alrededor

– Tiene mucha claridad sobre lo que quiere  en la vida – Ttiene reacciones emocionales desproporcionadas – Le cuesta relacionarse pues se siente diferente…

 

Desde la Asociación  M.P.Educ-Artes, de la que soy Presidenta,  recomendamos:

  • Que padres y docentes recibáis información y formación para acercaros adecuadamente a estos niños de hoy.

 

  • Que consultéis con otros profesionales (psicólogos, terapeutas, especialistas en terapias naturales y alternativas)  que pueden dar apoyo y ayuda a las necesidades de estos niños  para que expresen su potencial fuera de las drogas farmacéuticas.

 

  • Que os comprometáis activamente en la terapia  de apoyo a tu hijo: Participa. La mejora de la comunicación es vital en estos procesos.

 

  • Que atiendas correctamente su alimentación: evitar hidratos de carbono de bollería industrial, bebidas estimulantes con cafeína, incluir ácidos grasos Omega 3 y omega 6 y evitar atracones de azúcar,  que producen una rápida elevación  de la adrenalina.

   

INFORMACIÓN  A CONSULTAR que os recomiendo:

 

Documentales en YouTube:

– Ritalin : Lo que se oculta

– Psiquiatría: la verdad sobre la estafa del TDAH

– Sobre la violación y abusos en salud infantil  y la Comisión ciudadana  para los derechos  humanos

– La educación prohibida

– Cómo se siente un niño con TDAH

– Errores de los padres con un hijo hiperactivo

– La historia de un niño con TDAH

 

En Facebook : “Conocimiento en movimiento “, de Mercedes Alonso. Una técnica  basada en  brain-gym , chi-kung y medicina  tradicional china para  la activación y equilibrio  de  hemisferios cerebrales.

Publicaciones y libros recomendados:

“Los niños y jóvenes del III milenio”.  Carlos Espinosa, Noemí Paymal y Walter Maverino, (Ed.Sirio)

“¿Somos todos enfermos mentales”?  Allen France, (Edit Ariel)

“Las inteligencias múltiples”. Alma Maria Gil Navas, (Ed. Santillana Pedagogía 3000). Noemí Paymal

“Los niños Índigo”, Lee Carroll y Jan Tober

“¿Demasiado inteligente para ser feliz?”, Siaud Faccin. Editorial Paidos

“Emisarios de Amor”, de James Twyman.

 

Desde nuestra Asociación ofrecemos a los profesores que lo deseen  cursos sobre Educación Holística (“Solo educo mientras crezco”) y los colegios y padres pueden solicitarnos conferencias o charlas para realizar talleres. Contacta con nosotros. Podemos orientarte.

educ-artes@hotmail.com
607 544 082

 

B.T: Te dejamos esta fantástica entrevista (septiembre, 2012) donde Punset charla con Gardner sobre las inteligencias múltiples y los nuevos retos educativos:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-inteligencias-multiples-educacion-personalizada/1270216/

Equinoterapia: la terapia de pareja, el autismo y los niños hiperactivos (II)

Somos caballos coterapeutas y nos comunicamos contigo con nuestro lenguaje no verbal propio. Te ayudamos a resolver conflictos de pareja y mejoramos la calidad de vida de niños discapacitados, autistas, con Síndrome Down o con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. ¿Nuestros nombres? Habana,  Cappa Queen , Coco, Scooby y Zippy . Si te tocamos con el hocico, te estamos llamando. Si nos sentimos incómodos, levantamos la cabeza y la alejamos. Si tenemos los ojos muy abiertos y volteados hacia atrás sentimos miedo o rabia. Cuando nuestras orejas están  relajadas o muy movibles te indicamos disposición y cooperación.

En la I parte de esta entrevista titulada «Equinoterapia: terapias ecuestres que sanan» supimos que los caballos sanan a través de su temperatura, sus impulsos rítmicos y su movimiento tridimensional. Hoy hablamos de la increíble comunicación no verbal de los caballos y del perfil del buen caballo coterapeuta. Hoy, la Asociación  PE&CO  sigue ilustrándonos sobre las bondades de los caballos.

 

B.T: ¿Cómo se llaman y cómo son vuestros caballos?

Habana yegua CDE 7 años, Cappa Queen yegua 25 años, Coco caballo, PRI 13 años, Scooby caballo 23 años y Zippy caballo 4,5 años. Están entrenados y preparados para el trabajo de coterapeutas. Sus morfologías son diferentes para poder adaptarlos a cada paciente. Sus movimientos son suaves, rítmicos y regulares. Podemos realizar con ellos la monta gemelar o back-riding. Su temperamento o carácter es tranquilo y tienen una gran sensibilidad con el guía ecuestre obedeciendo sus órdenes. Son mansos y confiados en el trato con humanos dejándose hacer, tanto en su limpieza y cuidados como juegos con pelotas, aros etc. Caminan a los tres aires con rectitud para sentar al jinete simétricamente en el centro de gravedad.

 

logo equinoterapia

 

B.T: ¿Todos los caballos son aptos para la equinoterapia?

Para que un caballo sea apto para terapia necesita tener unos requisitos: El caballo es la herramienta principal y por ello la selección del mismo es algo importante de considerar y tener en cuenta en la terapia. La elección del caballo no es fácil ya que se debe tener en cuenta y evaluar tanto sus características físicas, carácter y comportamiento.

1. Características físicas

El dorso del caballo se subdivide en la cruz, las porciones torácica y lumbar.

La cruz comprende la parte correspondiente entre las vértebras 2º y 7º torácicas. El caballo de equinoterapia debe poseer una cruz moderadamente elevada y algo prolongada en sentido caudal para así accionar al ligamento y músculos del cuello y establecer el equilibrio de la cabeza y facilitar la interacción de la musculatura del dorso y cuello. Esto provoca la movilidad de las espaldas en la locomoción y la correcta colocación de la silla.

La porción torácica comprende desde la vértebra 8º a 18º, la parte próxima a las costillas y los músculos adyacentes. En el caballo de equinoterapia la porción torácica debe ser recta y horizontal y muy sólida para que tenga fuerza y así montar en el caballo dos personas ( monta gemelar o back-riding ) en los casos que sean necesarios. Con la longitud se distancian los miembros pelvianos y torácico  con lo que se consigue una acción dinámica de los músculos y facilita la extensión de los miembros pelvianos en la locomoción

La porción lumbar del dorso se localiza entre la última costilla y la tuberosidad coxal. En los caballos de terapia esta parte debe ser amplia y consistente para soportar la carga correspondiente y transmitir la impulsión desde los miembros pelvianos, pero tampoco debe ser muy ancha para los pacientes que presentan una disminución o incapacidad de apertura de sus extremidades inferiores o con problemas de espasticidad.

 

Habana, uno de los caballos que trabaja en PE&CO

Habana, uno de los caballos que trabaja en PE&CO

 

La adecuada conformación y funcionamiento de los músculos intrínsecos y extrínsecos del caballo es fundamental para la acción biomecánica del caballo. Esto cumplirá con los principios terapéuticos (transmisión del calor corporal del caballo al cuerpo del paciente, la transmisión de impulsos rítmicos y la transmisión de un patrón de locomoción similar al de la marcha)

La grupa canaliza y transmite los impulsos de propulsión del miembro pelviano al dorso, de aquí el papel importante en los movimientos de locomoción del caballo. La grupa de un caballo de terapia debe ser larga, ancha, musculosa y ligeramente inclinada. Los músculos de la grupa estabilizan y fijan la articulación de la cadera y la flexión de la cadera se debe a los músculos de la región sublumbar y a otros del muslo.

El movimiento del paso y del trote debe ser rítmico y regular.

Si el perímetro torácico es menor de 2,12 m, genera en los pacientes un mayor desplazamiento vertical en su columna y una mayor inclinación lateral, por lo que el paciente trabajará más sus músculos al hacer un mayor esfuerzo al enderezarse. Los caballos que realizan más de 85 pasos por minuto, generan en los pacientes un mayor desplazamiento vertical y horizontal y por tanto una adecuada y más pronta recuperación.

La altura del caballo debe estar entre 1,50m y 1,70m ya que el paciente se puede desplazar tanto vertical como horizontal sin ninguna dificultad.

La altura del caballo también puede variar (1,00m 1,50m) según a lo queramos adaptar y trabajar en la terapia, siempre que el usuario no tenga discapacidad física.

La altura es importante ya que si usamos un pony ( menor a 1,50) los impulsos rítmicos aumentarían y si es caballo ( mayor 1,70) disminuirían y estaríamos fallando a uno de los principios de la terapia y no se podría decir que estamos realizando equinoterapia.

 

2. Carácter y comportamiento

El caballo tiene rasgos de personalidad como especie animal, pero también como individuo.

Es un animal nervioso, con temor a lo desconocido, a lo imprevisto o a lo peligroso. Es sociable, con una buena predisposición natural para complacer y colaborar. Es inteligente y posee una gran memoria, almacena todas sus experiencias y hace uso de ellas, esto le ayuda a adaptarse a los cambios del entorno.

Para que la terapia obtenga éxito, es importantísimo que el caballo genere confianza y se maneje fácilmente. De esta manera se creará el vínculo paciente-caballo-terapeuta, básico para la mejora del paciente.

Los caballos son seres sensibles a la atmósfera, por lo que son capaces de valorar el estado de ánimo del jinete, percibe al instante las características particulares de quien le monta (timidez, confianza, nerviosismo…) y se adapta a él.

El caballo de terapia  debe ser sumiso, tranquilo, dócil… y que demuestre sensibilidad a la ayuda del jinete. Debe ser manso en el trato con personas. Para ello, aunque la edad del caballo no es relevante  sí  juega un papel importante, ya que el caballo con más de seis años de edad tendrá seguramente más madurez.

Además tiene que tener un buen entrenamiento de manera racionalizada, siempre premiando el buen comportamiento del animal. Tratar de eliminar el temor natural que posee el caballo.

En general, el caballo debe tolerar el ruido y los movimientos bruscos que pueda realizar la persona que esté encima de él, estar acostumbrado a que le toquen en cualquier parte de su cuerpo, y habituado a los objetos que se puedan utilizar durante la terapia, como son los aros, juguetes, pelotas… Debe mantenerse quieto cuando suba y baje el jinete y acostumbrado a la rampa para la mejora a lo hora de la subida y bajada del usuario que precise de ella, debe tolerar bien el contacto con la piel, la presencia de varias personas a su lado o animales domésticos que se empleen también en la terapia y de personas corriendo a su lado y que pasen por delante y detrás de el sin generar ningún problema.

Para el entrenamiento de un caballo de terapia hay que dedicar muchas horas, no sólo para que el caballo se habitúe a todo aquello que se pueda realizar en terapia, sino también para que se acostumbre a los terapeutas y se genere un vínculo de confianza entre caballo y terapeuta. A pesar de ello, es un trabajo muy recompensado y disfrutado.

 

B.T: Un caballo emplea cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cola y extremidades para comunicarse con vosotros. ¿Puedes darnos ejemplos de los movimientos que puede hacer un caballo con estas partes de su cuerpo y el mensaje que nos están transmitiendo? ¿Esos movimientos también os están hablando de los niños, adultos o parejas a los que tratáis?

El caballo en general es un animal bastante receptivo al ser humano, tiene como un sexto sentido, nosotros hemos llegado a saber con Habana cuando le iba a dar una crisis al  paciente por su forma de comportarse , lo predice antes de que ocurra. Esta demostrado que los animales detectan las catástrofes naturales antes que ocurran o hay animales como los perros que se les adiestra para avisar antes de venir el celo a las vacas, se adiestra también a  perros para prevenir de que el dueño tenga una hipoglucemia, avisando antes de que ocurra. El caballo detecta tus miedos, nerviosismo y le afecta bastante el estado de animo de los que están a su alrededor. Muestra con muchas señales corporales su malestar o relajación. Por ello es primordial conseguir un buen ambiente de trabajo.

 

Cuando al caballo le molesta algo mueve la cabeza hacia los lados, cuando la echa hacia delante indica autoafirmación, y cuando toca al jinete con el hocico es que quiere llamarle. Cuando siente incomodidad la levanta y la aleja. Cuando los ojos están muy abiertos y volteados hacia atrás indican miedo o rabia. Si en cambio, están muy abiertos y expresivos, sorpresa.  Cuando sus orejas están echadas hacia atrás y tensionadas indican alerta o agresividad, y hacia atrás y altas indican atención hacia un estímulo que proviene de esa dirección. Las orejas relajadas o muy movibles indican disposición y cooperación. Cuando una está tensionada hacia un lado y la otra en otra dirección, indican incomodidad. Si sacude la cola indica molestia, y cuando da un colazo fuerte quiere decir que está irritado. Cuando patalean el suelo están protestando y cuando trotan sin avanzar se sienten frustrados. Si escarba, está aburrido.

 

 

La vida en pareja,  la infancia y la salud empresarial en la equinoterapia

 

B.T: Cuando una pareja no consigue resolver sus conflictos en una terapia convencional, acude a vosotros. ¿Qué conflictos de pareja pueden resolverse en las sesiones que ofrecéis a vuestros pacientes? 

En las sesiones se trabajan habilidades mientras interactúas con el animal, y al mismo tiempo, trabajas  con la pareja: observación, asertividad, liderazgo, trabajo en equipo, resolución de conflictos, creatividad, relación interpersonal, entre otros. Las parejas que acuden a sesiones de Equinoterapia vienen aconsejados por su  psicólogo por tener problemas de comunicación, confianza, miedos, no tener un ocio común, etc.  Las parejas colaboran en la preparación del caballo, se ayudan en el rasquetado, cepillado y limpieza de todas las partes del caballo. Se ayudan al sujetar.

Por ejemplo, la forma en cómo un miembro de la pareja le habla al caballo en un momento de crisis, lo más probable es que sea de la misma forma que lo hace a su pareja o a sus hijos, por lo que puede experimentar la reacción que tiene en ellos de manera externa o gracias a la función de espejo del caballo.

 

B.T: Habéis tratado a niños autistas, con Síndrome Down, con TDAH y niños discapacitados. ¿Qué puede hacer por ellos la equinoterapia?

La Equinoterapia tiene algo que las terapias convencionales no tienen, un caballo, aunque esto suene muy simple y obvio hay que tener en cuenta que es una forma de motivación enorme y que los niños autistas  están en un ambiente natural a contacto con uno de los más poderosos animales que la naturaleza ha creado, la respuesta a esta pregunta es muy amplia debido a las enormes diferencias entre todas estas patología y por nuestra experiencia nunca hay dos pacientes iguales con el mismo diagnóstico, en cada caso se formulan una series de objetivos específicos para cada paciente, por supuesto hay que tener en cuenta las limitaciones de cada persona y actuar en equipo con los otros profesionales que siguen al paciente, no podemos trabajar con el sin tener en cuenta también las demás terapias, esto podría ser contraproducente para el usuario y crear bloqueos en el aprendizaje, es como si nuestro maestro de primaria nos enseñara a escribir con la derecha y el profesor de apoyo con la izquierda, al final probablemente llegaremos a escribir con las dos manos pero con una notable dificultad y un gran lio en la cabeza. Por eso aunque la metodología es distinta pero el objetivo es común nos iremos beneficiando todos con el trabajo del otro.

 

B.T: ¿Organizáis eventos de cara al público para que la gente conozca vuestra manera de trabajar?

Hemos organizado muchas jornadas de puertas abiertas y con los usuarios que ya trabajan  con nosotros intentamos hacer jornadas para poder pasar un buen rato junto, esto sirve para crear y fortalecer las relaciones entre los usuarios y sus terapeutas. Siempre estamos animando a todos aquellos que nos piden información a que se acerquen a la finca para podernos conocer y que conozcan nuestros caballos y  nuestra forma de trabajar.

 

B.T: Conozco a empresarios que, junto con sus empleados, hacen sesiones de equinoterapia… ¿cómo se trabaja con ellos? ¿Qué temas se tratan y se resuelven?

Para temas de empresas la verdad que se puede trabajar la cohesión del grupo y el liderazgo entre las personas, el caballo es un buen indicador de los estados de ánimos de las personas así que podemos trabajar la inteligencia emocional del particular y la dinámica interna del grupo, hay mucha similitud en saber llevar bien un caballo y un equipo, no es por casualidad que para indicar una persona resolutiva y eficaz se dice que
“lleva las riendas”.

 

B.T: ¿Hay subvenciones para que las familias o las empresas puedan hacer frente a vuestras terapias?

En los últimos años las subvenciones han casi desaparecido, lo que queda ahora en la mayoría son ayudas de los ayuntamientos y por parte de las varias asociaciones o fundaciones, por lo general las personas con discapacidad pertenecen a algún tipo de entidad y es posible firmar acuerdos y convenios.